El objetivo de esta presentación es doble. Por un lado, mostraré el análisis de las respuestas escritas (letras de rap) de 75 estudiantes de secundaria que participaron en un taller de rimas impartido por Pau Llonch, vocal del grupo de rap en catalán At versaris, en un instituto multicultural y multilingüístico en Cataluña. Por el otro lado, mostraré algunas de las estrategias pedagógicas desplegadas por el artista de rap para desencadenar la escritura lírica de los alumnos. En el análisis de la experiencia educativa conecto tres constructos analíticos: (a) la música rap como práctica letrada vernácula lingüística y textualmente compleja (Newman 2005), (b) la música rap entendida como “fondos de conocimiento” (Moll & González 2011) poéticos válidos en las aulas y (c) la música rap como un “tercer espacio” (Moje et al. 2004; Gutiérrez 2008) sociodiscursivo que puede contribuir tanto al aprendizaje lingüístico como al desarrollo de la escritura académica. El análisis de esta experiencia educativa muestra el potencial de la música rap como ‘puente’ para conectar una práctica musical que cada vez es más popular entre los jóvenes con los valores lingüísticos y textuales fomentados por la cultura académica.
Cristina Aliaga es licenciada en Humanidades (2005) y doctora con mención europea por la Universidad Pompeu Fabra. Su tesis, El desinterès lector adolescent (2011), dirigida por Dr. Daniel Cassany y Dr. Josep M. Castellà, desarrolla un análisis antropológico de las prácticas e identidades letradas de cuatro adolescentes resistentes hacia la literatura. Ha sido Investigadora Postdoctoral Asociada en la Universidad de Sheffield (2013-2015) y en la Universidad Autònoma de Barcelona. Actualmente es Investigadora Juan de la cierva (MECD) en el grupo de investigación GRAEL (UPF), donde desarrolla su investigación sobre la integración de las literacidades adolescentes y digitales en el currículum educativo. Su investigación actual se centra en el estudio del rol que las prácticas de lectura/escritura tienen en la vida y ‘subculturas’ de jóvenes catalanes, especialmente aquellos que tienen dificultades en la escuela. Dentro de este marco de estudio, su investigación desarrolla distintos focos: etnografía y literacidad, literacidades digitales (redes sociales como Facebook), identidades/prácticas letradas analógicas y digitales en la cultura del adolescente (lectores de manga, lectores con tableta, rapers y la poesía urbana, miembros de comunidades fanfiction, jugadores de rol, escrituras privadas). Estos estudios antropológicos informan otro conjunto de estudios centrados en la intervención pedagógica en las aulas, a través de los cuales explora las relaciones de sinergia entre las culturas, prácticas y literacidades adolescentes y el currículum educativo de secundaria. cristina.aliagas@uab.cat