Resumen Seminario:
El objetivo es examinar las estrategias empleadas por estudiantes sordos con y sin implantes cocleares (ICs) para leer y las bases lingüísticas (vocabulario y sintaxis) subyacentes a esas estrategias de lectura. Los datos obtenidos a través de la Batería PEALE (Pruebas de evaluación analítica de la lengua escrita) muestran que los niveles lectores alcanzados por estudiantes sordos con ICs precoz (colocado antes de los 30 meses) no difieren significativamente de los obtenidos por estudiantes oyentes de la misma edad. Sin embargo, si se analizan las estrategias de lectura empleadas para alcanzar ese nivel lector se observa que los estudiantes sordos (con y sin ICs) usan la estrategia de palabras clave (EPC), que consiste en identificar las palabras de contenido de una oración e ignorar o no procesar las palabras sin contenido. Los resultados ponen en evidencia que el uso de la EPC está relacionado con las habilidades sintácticas que parecen depender de la edad de colocación del implante en los estudiantes con ICs y del grado de pérdida auditiva en los estudiantes sin ICs. Los datos también muestran que los estudiantes sordos, incluso aquellos que tienen ICs temprano, presentan problemas para procesar palabras de contenido cuando la tarea a realizar implica realizar asociaciones profundas entre esas palabras.
Ponente:
Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca y Especialista en Logopedia. Profesora Titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca (acredita a catedrática en julio 2014). Imparte asignaturas del área de Educación Especial en diversos Grados, Máster y Doctorado. Ha participado y dirigido Proyectos de investigación I+D+i financiados en Convocatorias públicas competitivas. Colabora desde hace años en investigaciones en el ámbito de la lengua escrita en estudiantes sordos con profesores de la Universidad Libre de Bruselas (Bélgica). Evaluadora experta de la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva en el área de Educación, Miembro de la Comisión de acreditación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, Coordinadora del Área Ciencias de la Educación de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEVA) de la Agencia Andaluza del Conocimiento y evaluadora de originales para diversas revistas educativas. Tiene publicados libros, capítulos de libros y artículos en diversas revistas de impacto nacional e internacional. Ha impartido ponencias en Congresos, Simposios y cursos de formación de profesores de educación de distintos niveles educativos. Ha sido Secretaría y Vicedecana de la Facultad de Educación y Directora de Formación Permanente de la Universidad de Salamanca.