Resumen Conferencia
A partir de más de tres décadas de estudios acerca de cómo niños y adolescentes se apropian de diferentes sistemas de signos (como la escritura, el dibujo y el número), reflexionamos sobre el sentido y características de las prácticas de alfabetización en entornos de aprendizaje contemporáneos, socioculturalmente diversos. Plantearemos la necesidad de revisar algunas creencias generalizadas acerca de la alfabetización -o literacidad-, e ilustraremos nuestras posiciones con fragmentos de entrevistas en profundidad, producciones textuales variadas y registros de interacciones en clase, seleccionados de corpus con varios centenares de participantes en Norpatagonia, Argentina.
C.V.
Nora Scheuer es investigadora principal de CONICET en la Universidad Nacional del Comahue (en el Instituto Patagónico de Estudios en Humanidades y Ciencias Sociales). Se interesa por conocer de qué formas los niños se aproximan y dan sentido a prácticas e instrumentos semióticos centrales para su participación en una cultura alfabetizada, como el dibujo, la escritura y el número; cómo conciben los procesos de aprendizaje, enseñanza y juego; y qué prácticas potencian mayor profundidad, interconexión y agencialidad en esos aprendizajes. También estudia esas prácticas y concepciones en adultos, especialmente en madres y en profesionales de la educación y la comunicación.
Es Doctora en Psicología (Universidad de Ginebra, 1996) y Psicopedagoga (CAECE, Argentina, 1983). Es coautora de numerosos artículos de investigación en revistas científicas, capítulos de libro y de los libros: Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de profesores y alumnos (Graó, 2006), Representational systems and practices as learning tools (Sense, 2009), Aprender a dibujar y a escribir. Las perspectivas de los niños, sus familias y maestros (Noveduc, 2010). Fue co-editora general de la revista Infancia y Aprendizaje (2011-2017) y de la revista de divulgación Desde la Patagonia, difundiendo saberes (2007-2013).